Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе

В течение многих десятилетий вопрос о формировании личности ученика через воздействие на коллектив в отечественной педагогической литературе почти не рассматривался. Считалось, что личность Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе, безусловно подчиняться коллективу.

Сейчас приходится искать новые, соответствующие духу временя решения, опираясь на глубинные философские концепции человека и опыт мировой педагогической мысли. Процесс включения ученика в систему коллективных отношений сложный, неоднозначный, нередко противоречивый.

Прежде всего, необходимо отметить, что он глубоко индивидуален. Школьники, будущие члены коллектива, отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, чертами характера, степенью общительности, знаниями, умениями, многими другими чертами и качествами. Поэтому они по-разному входят в систему коллективных отношений, вызывают неодинаковую реакцию CQ стороны товарищей, оказывают обратное влияние на коллектив.

Положение личности в системе коллективных отношений самым существенным образом зависит от ее индивидуального социального опыта. Именно опыт определяет характер ее суждений, систему ценностных ориентации, линию поведения. Он может соответствовать, а может и не соответствовать суждениям, ценностям и традициям поведения, сложившимся в коллективе.

Там, где это соответствие налицо, включение личности в систему сложившихся отношений значительно облегчается. В тех же случаях, когда у школьника опыт иной уже, беднее или, наоборот, богаче, чем опыт социальной жизни коллективаПрезентации: Типы взаимоотношений в коллективе труднее устанавливать взаимоотношения со сверстниками.

Особенно сложным оказывается его положение, когда индивидуальный социальный опыт противоречит ценностям, принятым в данном коллективе. Столкновение противоположных линий поведения, взглядов на жизнь здесь просто неизбежно и приводит, как правило, к различным, не всегда предсказуемым результатам. Наиболее благоприятно, как подтверждает Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе, отношения складываются там, где коллектив уже достиг высокого уровня развития, где он представляет силу, основанную на традициях, общественном мнении, авторитете самоуправления.

Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе коллектив сравнительно легко устанавливает нормальные отношения с теми, кто в него входит. Каждый человек с большей или меньшей энергией стремится к самоутверждению в коллективе, к тому, чтобы занять в нем благоприятное для себя положение. Но далеко не всем это удается - мешают субъективные и объективные причины. Не каждому в силу своих природных возможностей удается добиться видимых успехов, преодолеть застенчивость, критически осмыслить расхождения в ценностных ориентациях с коллективом.

Особенно трудно младшим школьникам, у которых еще недостаточно развиты самосознание и самооценка, умение правильно оценить отношение к себе коллектива, товарищей, найти то место в коллективе, которое, соответствуя возможностям, делало бы их в глазах товарищей Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе интересными, заслуживающими внимания.

Помимо субъективных есть и объективные причины: Научными исследованиями выделены три наиболее распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом: В каждой из этих общих моделей выделяется множество линий взаимоотношений, например: Согласно первой модели личность может подчиняться требованиям коллектива естественно и добровольно, может уступать коллективу как внешней превосходящей силе, а может пытаться и дальше сохранять свою независимость и индивидуальность, подчиняясь коллективу лишь внешне, формально.

Если очевидно стремление войти в коллектив, личность склоняется к ценностям коллектива, принимает. Коллектив "поглощает" личность, подчиняет ее нормам, ценностям и традициям своей жизни.

По второй линии поведения возможны различные пути развития событий: Мотивы приспособления личности к коллективу, его нормам и ценностям разнообразны. Наиболее распространенный, бытовавший в наших школьных коллективах мотив - стремление избежать лишних и ненужных осложнений, неприятностей, боязнь испортить "характеристику". В этом случае школьник только внешне воспринимает нормы и ценности коллектива, высказывает те суждения, которые от него ждут, ведет себя Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе различных ситуациях так, как это принято в коллективе.

Однако вне школьного коллектива он и рассуждает, и думает иначе, ориентируясь на ранее сложившийся у него социальный опыт. Такое состояние может быть временным, переходным, а может оставаться постоянным. Последнее наблюдается тогда, когда сложившийся ранее социальный опыт личности, неадекватный опыту коллектива, получает подкрепление со стороны других коллективов семьи, дворовой компании и.

Открытый "бунт" против коллектива - явление в наших школах редкое. Ребята "бунтуют" лишь изредка и то по непринципиальным вопросам. Чувство самосохранения берет верх. Коллектив, сломавший личность, выступает по отношению к ней в роли жандарма. Это противоречит гуманному подходу к воспитанию, и педагогам есть над чем думать, разрабатывая новые пути совершенствования отношений личности с коллективом.

Идеал взаимоотношений - Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе личности и коллектива. Углубленное изучение этих ребят показало, что они наделены редкими природными коллективистскими качествами, а поэтому способны уживаться в любом коллективе, приобрели положительный социальный опыт человеческого общежития и к тому же оказались в хороших сформированных коллективах.

В этом случае между личностью и коллективом никаких противоречий. Каждый член коллектива заинтересован в существовании дружного длительного объединения.

Типичная модель отношений личности и коллектива, характерная для недавней нашей школы, - сосуществование. Личность и коллектив сосуществуют, соблюдая формальные отношения, называясь при этом коллективом, но не будучи им по сути. В большинстве случаев в коллективе устанавливается двойная система ценностей, двойное поле морального напряжения, когда в рамках организованной при участии педагогов деятельности между школьниками устанавливаются позитивные отношения, а при неорганизованном общении они остаются отрицательными.

Это связано с тем, что ребята не могут проявить в коллективе свою индивидуальность, а вынуждены орать навязанные роли. Там, где удается расширить диапазон золей, школьники находят удовлетворяющие их позиции в коллективе, и их положение в системе отношений становится долее благоприятным.

Третья модель взаимоотношений личности с коллективом, когда личность подчиняет себе коллектив, встречается не. Все же, учитывая деятельность. Яркая личность, ее индивидуальный опыт могут в силу тех или иных причин оказаться привлекательными в глазах членов коллектива. Эта привлекательность чаще всего обусловлена личностными качествами, необычностью суждений или поступков, оригинальностью статуса или позиции. В таком случае социальный опыт коллектива может измениться.

Этот процесс может иметь двойственный характер и приводить как к обогащению социального опыта коллектива, гак и к обеднению его, если новый кумир становится неформальным лидером и ориентирует коллектив на более низкую систему ценностей, чем та, которой коллектив уже достиг. Психологи и педагоги отмечают распространенную позицию Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе школьных коллективов, при которой индивидуализм проявляется в скрытой, завуалированной форме.

Есть немало школьников, весьма охотно берущихся за предложенную работу, особенно ответственную. Блеснуть, быть у всех на виду, показать свое превосходство над другими и нередко за счет других - частый мотив их усердия. Их не печалит плохое состояние дел в Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе, иногда даже радуют общие неудачи класса, так как на этом фоне ярче блестят их собственные достижения.

Разумеется, рассмотренными моделями не исчерпывается все огромное многообразие отношений личности и коллектива, к анализу которого в каждом конкретном случае надо подходить во всеоружии знания психологических механизмов мотивации деятельности и поведения личности, а также закономерностей социальной педагогики и психологии.

Коллектив непрерывно меняется, потому что непрерывно меняются люди, его образующие. Изменяется и характер влияния коллектива на личность. В школьных коллективах процессы развиваются так интенсивно и быстро, Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе даже специалисты не успевают за ходом событий. Эффективность управления зависит от того, в какой мере исследованы закономерности его развития, насколько правильно воспитатель диагностирует ситуацию и выбирает средства педагогического воздействия.

Управлять ученическим коллективом - это значит управлять процессом его функционирования, использовать коллектив в качестве инструмента воспитания школьников с учетом той стадии развития, на которой он находится. Управление будет тем эффективнее, чем полнее учитываются особенности коллектива и его возможности самоуправления. Управление ученическим коллективом осуществляется как два Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе и взаимообусловленных процесса: Оптимизация управления ученическим коллективом связана с вычленением параметров и разработкой критериев, характеризующих уровень развития коллектива и положение школьника в системе коллективных отношений; разработкой методик изучения коллектива, форм и методов использования Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе информации.

Важнейшее условие оптимизации - интеграция оказываемых на коллектив воспитательных воздействий в единую систему, обеспечивающую непрерывность этих процессов. Такая интеграция достигается путем: В практике педагогического управления коллективом школьников необходимо соблюдать следующие важные правила: Разумно сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением учеников к Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе, независимости, желанием проявить свою инициативу и самодеятельность.

Не подавлять, а умело направлять активность ребят, не командовать, а сотрудничать с. Строго дозировать педагогическое воздействие, внимательно следя за ответной реакцией школьников. При отрицательном восприятии надо немедленно изменить тактику, искать другие пути. Необходимо добиваться, чтобы цели, задачи, которые нужно решить, ставили сами ребята, и к этому их надо готовить.

Выбирайте посильные цели, видимые и понятные каждому члену коллектива. Коллектив - динамическая система, он постоянно Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе, развивается, крепнет. Поэтому педагогическое руководство им также не может оставаться неизменным. Начиная, как единоличный организатор коллектива на первой стадии его развития, педагог по мере развития коллектива постепенно меняет тактику управления, развивает демократию, самоуправление, общественное мнение и на высших стадиях развития коллектива вступает в отношения сотрудничества с воспитанниками.

Высокой эффективности коллективного воспитания классный руководитель добивается лишь тогда, когда он опирается Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе коллектив учителей, работающих в этом классе, включает коллектив класса в общешкольную деятельность и сотрудничество с другими коллективами, держит тесную и постоянную связь с семьей.

Организация и координация воспитательных влияний - важнейшая обязанность классного руководителя. Формализм - злейший враг воспитания. Перестройка управления коллективом заключается не только в пересмотре целей и содержания коллективистского воспитания, которые обретают личностную направленность, но также и в смене Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе педагогического управления.

Им становится требующая квалифицированной педагогической помощи развивающаяся личность. Не надо забывать, что приоритет ценностей формирует учитель: Показатель правильного руководства - наличие в коллективе общего мнения по важнейшим Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе жизни класса.

Коллектив усиливает и ускоряет формирование необходимых качеств: Демократизация воспитания не означает упразднения контроля за выполнением членами коллектива своих обязанностей. Оправдывает себя испытанная в учебных заведениях вертикально-горизонтальная структура контроля и коррекции. Сущность ее в том, что система контроля направляется на все более высокий уровень развития коллектива и каждого ученика по вертикалиа конкретно осуществляют контроль и самоконтроль в первичном коллективе по горизонтали.

Психологические исследования показали, что межличностные отношения в коллективе имеют многоуровневую структуру. Первый уровень образует совокупность межличностных отношений непосредственной зависимости персональных отношений. Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе проявляются в эмоциональной привлекательности или антипатичности, совместности, затруднительности или легкости контактов, совпадении или несовпадении вкусов, большей или меньшей внушаемости.

Второй уровень образует совокупность межличностных отношений, опосредованных содержанием коллективной деятельности и ценностями коллектива партнерские отношения. На этом уровне отношения между членами коллектива проявляются как отношения между участниками совместной деятельности, товарищами по учебе, спорту, труду, отдыху.

Третий уровень образует систему связей, выражающих отношение к предмету коллективной деятельности мотивационные отношения: К чему это обязывает воспитателя? К такой организации коллективного взаимодействия, при котором персональные, партнерские и мотивационные отношения между членами коллектива сливаются в процессе дружеского единения, общения, сотрудничества.

Добиться этого очень непросто: Мудрый воспитатель будет учить Презентации: Типы взаимоотношений в коллективе относиться к недостаткам других, прощать неразумные действия, нанесенные обиды.

Деловое общение в рабочей группе

Презентация к уроку по психологии (11 класс) по теме: Взаимоотношения в коллективе. Воропай Ольга Ивановна. Опубликовано. Нравственные принципы взаимоотношения руководителя и подчиненного. Стили и методы руководства Презентацию подготовили: Полякова Дарья; Камаева расхлябанности, волоките, что дезорганизует всю работу в коллективе. В то же 13 Уровни (типы) сотрудников Р 1 «Неспособен, но настроен». Типы взаимоотношений внутри коллектива: невмешательство, Вид, презентация презентация [,9 K], добавлен

Публикация материалов на других сайтах запрещена. Данная работа и все другие доступна для скачивания совершенно бесплатно. Мысленно можете поблагодарить ее автора и коллектив сайта.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Подобные документы Основные этапы развития рабочей группы, определяющие ее поведение факторы. Исследование межличностных отношений и общения в коллективе, причин текучести кадров на предприятии на примере ООО "Орко покровка менеджмент".

Факторы, определяющие характер социально-психологического климата в подразделениях. Уровень психологического комфорта персонала. Влияние организационной культуры на процесс образования команды, личность как основа для ее построения. Анализ построения "рабочей команды" в ООО "Мастер", проблемы и практические рекомендации. Профессиональная пригодность и индивидуальный стиль деятельности. Факторы, влияющие на формирование чувства уверенности в себе. Типы ограничений и барьеров общения, проявляющихся в контакте.

Виды коллективов и их основные характеристики. Факторы, влияющие на успех сплоченного коллектива. Характеристика стилей руководства в зависимости от зрелости группы. Соответствие между стилем руководства и рабочей ситуацией. Взаимоотношения руководителя и коллектива.

Модели управления в рабочей группе, типы взаимоотношений "руководитель-подчиненный". Характерные черты "идеального" руководителя, типичные ошибки. Организационные формы управленческих контактов. Проведение собраний и совещаний. Обход рабочих мест прием посетителей. Организация делового совещания на ООО "Альянс". Закономерности, определяющие особенности межличностных взаимоотношений. Общение как инструменты этики отношений. Психический и этический комфорт в процессе общения.

Этикет и имидж делового человека. Роль персонала в организации. Формирование качественных характеристик рабочей силы. Формирование современных работников для социальной сферы:

Работа по теме: ГОС. Психология. Глава: Взаимоотношения в коллективе вэо: сущность, виды, особенности формальных и. Типы взаимоотношений внутри коллектива: невмешательство, Вид, презентация презентация [,9 K], добавлен Нравственные принципы взаимоотношения руководителя и подчиненного. Стили и методы руководства Презентацию подготовили: Полякова Дарья; Камаева расхлябанности, волоките, что дезорганизует всю работу в коллективе. В то же 13 Уровни (типы) сотрудников Р 1 «Неспособен, но настроен».

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Совместная деятельность людей не может быть нейтральной по отношению к нравственности.

Современному руководителю необходимо устанавливать контакт со своими подчиненными, а это - большое искусство. Ведь работники - не роботы, которые по первому распоряжению выполняют приказы своего начальника. Все мы - живые люди со своими чувствами и проблемами. Слайд 3 Теплые отношения И с каждым подчиненным необходимо устанавливать теплые отношения, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе, ведь именно такие действия - залог увеличения производительности труда, стабильной работы предприятия учреждения, фирмы ,а следовательно, получение большей прибыли - главной цели всех коммерческих организаций.

Высокий уровень напряженности в коллективе. Трудно рассчитывать на энтузиазм и существенную поддержку со стороны коллектива, охваченного страхами, недовольством. Недостаточная заинтересованность значительной части работников в проводимых преобразованиях. Часто люди просто не видят, чем конкретно для них будет выгодна работа в новых условиях.

Низкий уровень доверия между администрацией и рядовыми работниками. Руководители среднего уровня часто практически полностью выключены из процесса подготовки организационных изменений и относятся к ним почти с таким же недоверием, как и подчиненные.

Слайд 5 Коллектив Коллектив нужно создавать усилиями всех его членов, и главная роль здесь принадлежит менеджеру по персоналу, который сможет так организовать работу людей, чтобы это была команда единомышленников, объединенных общей целью.

Коллектив - такое объединение людей, которое подразумевает единство и сплоченность, сотрудничество и товарищество, являющихся основой жизнедеятельности и общения людей. Слайд 6 По сплоченности коллективы делят на: Отношение между людьми носит конструктивный характер.

Отношения носят деструктивный характер. Звезды - это такие члены группы 1 - 2 которые пользуются наибольшими симпатиями, популярностью и уважением в группе. А звездность - показатель дипломатичности и доброжелательности характера человека, способности располагать к себе, оказывать моральную поддержку людям, вызывать положительные эмоции.

Слайд 9 Расположенность человека к общению Автором типологии является Карл Юнг. Их эмоции, настроение зависят от внешних обстоятельств. Их эмоции и настроение зависят от личных внутренних переживаний.

Слайд 10 Правила взаимоотношения в коллективе: Единственный способ одержать верх в споре - это уклониться от него. Проявляйте уважение к мнению вашего собеседника. Никогда не говорите человеку, что он не прав. Если вы не правы, признайте это быстро и решительно.

С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона. Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник. Слайд 11 Правила взаимоотношения в коллективе: Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения своего собеседника. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям других. Взывайте к более благородным мотивам. Драматизируйте свои идеи, подавайте их эффектно. Бросайте вызов, задевайте за живое.

Презентации к уроку Обществознание

Похожие презентации Показать еще Презентация на тему: Стили и методы руководства Презентацию подготовили: Полякова Дарья; Камаева Наталья;" — Транскрипт: Полякова Дарья; Камаева Наталья; Тетенькина Анастасия; Черняева Ирина 2 В настоящее время неизмеримо возросла роль культуры управления, культуры взаимоотношений людей в процессе служебной деятельности, поэтому особые требования предъявляются к взаимоотношениям руководителя и подчиненного.

Руководитель не может сам делать всю работу на фирме. Не случайно одно из определений менеджмента это выполнение работы чужими руками. От того, как подчиненные будут относиться к своему менеджеру, зависит их отношение к работе 4 Руководитель обязан принимать решения, требовать их выполнения от подчиненных.

Руководитель только в том случае сможет наладить работу сотрудников, если будет систематически требовать от них выполнения их задач. Попустительство в этом вопросе приводит к безответственности, расхлябанности, волоките, что дезорганизует всю работу в коллективе. В то же время руководитель должен нести ответственность за принятое решение, т.

Нет лучшего способа усыпить бдительность человека, чем лесть, так как иногда трудно отличить, где лесть, а где проявление действительного уважения. Руководитель должен пресекать любое восхваление его достоинств. Теория ситуационного лидерства была разработана двумя учёными Полом Херси и Кеном Бланшардом в х.

Согласно данной модели существуют 4 стиля лидерства и 4 степени развития подчиненного. При проведении ситуационного анализа используются специально разработанные технологии, базирующиеся в значительной степени на использовании современных методов получения, анализа и обработки экспертной информации.

Сотрудник, находящийся на этом уровне, высоко мотивирован, демонстрирует много энтузиазма, но владеет только базовыми знаниями и навыками. У сотрудника, находящегося на этом уровне, обычно уже есть определенные знания и навыки, однако такой сотрудник по какой-то причине демотивирован. Частая ситуация, что это произошло из-за того, что его ожидания от работы не нашли оправдания или его потребности не встретили отклика со стороны лидера.

Сотрудник на этом уровне имеет знания и хорошо развитые навыки для выполнения задачи, однако его уверенность в себе и своих силах неустойчива, что может влиять на мотивацию. Сотрудник на этом уровне демонстрирует мастерское владение навыками, необходимыми для выполнения данного задания.

Помимо этого он мотивирован и уверен в себе. Согласно модели ситуационного лидерства ситуационного руководства лидер использует один из четырех стилей в зависимости от ситуации и уровня развития сотрудников по отношению к задаче. Традиционно выделяют три группы методов руководства 15 Классификация административные экономические социально- психологические методы 16 Методы управленческого воздействия классифицируют также по характеру воздействия на человека: Скачать бесплатно презентацию на тему "Нравственные принципы взаимоотношения руководителя и подчиненного.

Полякова Дарья; Камаева Наталья;" в формате.

Типы взаимоотношений внутри коллектива: невмешательство, Вид, презентация презентация [,9 K], добавлен Типы взаимоотношений в трудовом коллективе и функциональные задачи НОО): презентация доклада // Конференция педагогических работников. Предполагаемый результат Формирование представления учащихся о системе взаимоотношений в коллективе, обществе Улучшение межличностных.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *