Контрольная работа: Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Объем работы определяется темой, но не более страниц узнать больше тетради. Желательно в плане против каждого пункта поставить соответствующие страницы — примечание, список используемой литературы. Главная часть раскрывает основное содержание темы, состоит из отдельных пунктов, представляющих собой ряд основных положений. Выдвигаемые положения в работе должны быть аргументированы, доказаны фактическим материалом, то есть цитатами Контроллная художественных произведений, статей, критической литературы.

Цитирование должно быть точным, без искажений. В конце цитаты становится цифра2 и переносится в примечание. Заключение должно отвечать поставленной цели. Оно, как и вступление, органически связано с главной частью, то есть темой работы. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом I вариант. Тема социального неравенства в произведениях А. Короленко и других выраззительному на примере произведений. Конец XIX-начало XX века —время острой идеологической борьбы, предопределивший очень сложный процесс развития литературы.

Множество значительных писательских имен представляли разнообразные направления течения - реализм, символизм, акмеизм, футуризм и др. Тема детства становится одной из ведущих писателей-реалистов А.

В своих произведениях эти писатели реалистично изображали действительность, раскрывали социальные противоречия. Главные герои — дети, которые в тяжёлых условиях разделяют изнурительный труд взрослых. Какие художественные приемы, средства изобразительности помогают представить картины нищеты, страданий? Рекомендуемая литература Учебники, литеература, статьи, художественные произведения. Справочник для учителей и родителей. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений.

Русская литература для детей: Учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. Библиографический словарь в 3 ч. Собрание сочинений в пяти томах.

Учебное пособие для студентов пед. Молодая гвардия,. Список литературы, предложенный к теме, может Контрольная работа: Детская литература с практикумом по выразительному чтению дополнен самим студентом II вариант. Изображение духовной красоты героев в рассказах Д.

Куприна и других авторов на примере произведений. Серафимович и другие рисуют в своих произведениях рядом с детьми и взрослых, которые проявляют заботу перейти детях — сиротах, бедняках. Кто они оабота: герои? Почему они так практмкумом В чем проявляется художественное своеобразие данных писателей в раскрытии темы?

Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом III вариант. Выназительному — теоретик, организатор детской литературы. Горького как теоретика, организатора детской литературы.

Изучив статьи, переписку писателя, выделяете основные положения его работ, взгляды на детскую литературу, детское чтение и Контрольная работа: Детская литература с практикумом по выразительному чтению, тематику детских книг, роль юмора и сатиры и. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом IV вариант. Жанр практикуком сказки Контрольная работа: Детская литература с практикумом по выразительному чтению творчестве А.

Великий писатель был озабочен созданием литературы для юных читателей. Докажите, что Горький создает по существу новый сказочный жанр. Обратите внимание на тематические, Контрольаня своеобразие, проблематику, сказочное и реалистическое в сюжете и характеристике персонажа, антропоморфизм, аллегорию, художественно-изобразительные средства.

О детской литературе, детском адрес юношеском чтении. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом V вариант. Идейно-тематическое содержание поэзии С. Необходимо показать многообразие жанров, Контроюьная в поэзии для детей, своеобразие поэтической манеры, чтеию ценность и актуальность поэтических произведений С.

Заметки о детской литературе. О детях и для детей. Список литературы, предложенный юитература теме, может быть дополнен самим студентом VI вариант. Чуковского в практиккмом теории и практики детской литературы. Дать общую характеристику деятельности К.

Чуковского в области детской литературы как критика, писателя-исследователя, поэта, Конртольная, сказочника, переводчика. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом VII вариант. В работе студент должен доказать, что требования, которые он предъявляет к поэтическим произведениям для детей, находим отражение и в литератуар сказках.

Это нужно ллитература на примерах сказок. Заповеди для детских поэтов в книге: От двух до пяти. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом VIII вариант. Чуковского как обобщение личного опыта и достижений других поэтов. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом IX вариант.

Своеобразие жанра литературной сказки советского Контрольная работа: Исторические формы религии и культуры. Современная литературная сказка стала лабораторией исследования характера юного поколения, кроме извечного противостояния добра и зла она часто связана с распрей двух других начал — детскости и взрослости.

Сказка проявила поразительную гибкость, отзываясь на запросы времени: Сказочная литература обнаруживает бесконечное многообразие жанров. Исследования показали, что активность этого жанра возрастает в период исторических событий. На основе анализа статей, сказок по выбору необходимо доказать эволюцию жанра, выделить характерные особенности современной литературной сказки Контрольная работа: Детская литература с практикумом по выразительному чтению тем, идей, образов; проблематику, жанровые признаки композиции и сюжета, особенности использования художественных приемов, подтверждая примерами из произведений.

Справочник для учителей и родителей Н. О творчестве Валерия Медведева. Список литературы, предложенный к теме, может быть дополнен самим студентом X вариант. Нравственные проблемы в сказках В. Необходимо дать понятие нравственности; выявить нравственные проблемы в анализируемых вами произведениях, доказывая их педагогическую ценность и актуальность.

Воспитывать ум и образованность сердца.

Контрольная работа по " Детская литература с практикумом по выразительному чтению"

Особенности восприятия детской литературы детьми дошкольного возраста , роль скачать работу "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" (учебное пособие) реферат, добавлен Контрольная работа по дисциплине: Детская литература с практикумом по выразительному чтению. Выполнила. Студентка заочного. Контрольная работа по учебной дисциплине. МДК Детская литература с практикумом по выразительному чтению. «Творчество.

Напишите сообщение о творчестве детского писателя или поэта. Место писателя в мировой литературе. В течении многих лет Барто возглавляла Ассоциацию деятелей литературы и искусства для детей, была членом международного Андерсеновского жюри.

В ей была присуждена Международная премия им. Стихи Барто переведены на многие языки мира. Она — Президент Ассоциации искусства и литературы для детей при Союзе советских обществ дружбы с зарубежными странами — представляла наше искусство для детей за границей, пропагандировало его, завязывала связи с нашими друзьями за рубежом.

Она встречалась с самыми разнообразными представителями зарубежного искусства для детей и с самими детьми. Первая её встреча была в сражающейся Испании в году, когда молодая писательница выступила на Международном конгрессе в Мадриде. Переводы Агнии Барто отличаются своеобразностью подхода к оригиналам. Она собирала стихи детей из разных стран и переводила их на русский язык таким образом, чтобы подчеркнуть не особенности национального сознания, а особенности детского поэтического чувства.

Основные события в жизни в виде хронологической таблицы. Она родилась в Москве в семье врача-ветеринара. Получила хорошее домашнее воспитание. Училась в гимназии, где испытывая творческое влияние А. Чуковский отметил незаурядный талант Барто как детского поэта. Барто стала одним из самых известных и любимых читателями детских поэтов, её произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии. Ритм, рифмы, образы и сюжеты этих стихов оказались близки и понятны миллионам детей.

С её помощью было воссоединено около семей. Её именем названа одна из малых планет, что вращаются вокруг Земли. После Агнии Львовны Барто осталось полтора миллиона книг на 86 языках, замечательные стихи: Ваше отношение к творчеству писателя.

На стихах советской поэтессы А. Барто выросло не одно поколение детей нашей страны. С годами популярность её книг не ослабевает, тексты Барто никогда не теряют своей актуальности, и молодые родители, сами воспитанные на строчках Агнии Львовны, выбирают для своих малышей именно эти стихи. Она призвана охранять нравственную чистоту детей, откликаться на их интерес к современности, раскрывать перед ними мир. На первый взгляд, стихи Барто удивительно просты, и так как мы знаем их почти наизусть, нам кажется, что ничего необыкновенного в них нет.

На самом же деле каждое стихотворение Барто — это маленькое открытие. Для того, чтобы описать бычка, шагающего по качающейся доске, его надо было сначала разглядеть. А для этого нужно смотреть на мир совсем с другой стороны, уметь видеть самые обыкновенные вещи с точки зрения взрослого человека глазами ребёнка. Именно этим даром была наделена Агния Львовна Барто. Барто в своём творчестве запечатлела целую эпоху в истории культуры детства, само же её творчество является достоянием детства нынешнего.

Напишите 5 любимых стихотворений и почему они вам нравятся? Мне нравится, что вы больны не мной, Мне нравится, что я больна не вами, Что никогда тяжелый шар земной Не уплывет под нашими ногами. Мне нравится, что можно быть смешной - Распущенной - и не играть словами, И не краснеть удушливой волной, Слегка соприкоснувшись рукавами. Мне нравится еще, что вы при мне Спокойно обнимаете другую, Не прочите мне в адовом огне Гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не Упоминаете ни днем, ни ночью - всуе Что никогда в церковной тишине Не пропоют над нами: Спасибо вам и сердцем и рукой За то, что вы меня - не зная сами!

В этом стихотворении героиня благодарит за нелюбовь, но делает это со слезами в голосе. С одной стороны здесь описано чувство лёгкости от того, что нет духовных мук, связанных с привязанностью к другому человеку. А с другой стороны героиня благодарит за любовь. В стихотворении трудно разобрать, что в действительности чувствует героиня. Наверное она сама этого не понимает. Это стихотворение мне нравится, потому что мы все часто мучимся в сомнениях, не можем понять, что же испытываем, чего хотим на самом деле, что чувствуем.

Василий Попов Подвинулось солнце на краешек дня. Трава придорожная в звоне. И скачут на пастбище кони. Всё просто, но нежно трепещет душа, Как сокол над рожью высокой, И так притягательна, так хороша Деревня моя издалёка. Мне нравится это стихотворение потому что здесь поэт описывает красоту родного села Тамбовка, красоту степи.

В этом селе живу и я.

Особенности восприятия детской литературы детьми дошкольного возраста , роль скачать работу "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" (учебное пособие) реферат, добавлен Контрольная работа по МДК «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» Тема: народность идей и образов сказки П.П. Детская литература с практикумом по выразительному чтению должен показать в контрольной работе знание текстов художественной литературы .

Евгений Иванович Чарушин Оформил несколько десятков книг для детей. Его книги выходили в Англии, США, Японии, Индии, Болгарии, других странах; их общий тираж превышает шестьдесят миллионов экземпляров… Семья губернского архитектора Ивана Аполлоновича Чарушина жила широко и очень дружно. В доме собирались музыканты, художники, а сам дом был наполнен необыкновенными вещами, привезёнными дядей маленького Жени из Китая, Вьетнама, Японии, с Сахалина.

Любовь к природе родители прививали сыну с детства. Родительский дом с огромным, заросшим садом был густо населён животными: Любимым чтением для него были книги Сетона-Томпсона, Лонга, Биара, но в особенности, подарок отца — семь томов Брема, которые Евгений Иванович хранил и перечитывал всю жизнь. Закончив среднюю школу в Вятке , где он учился вместе с Юрием Васнецовым, Чарушин пошёл в армию, служил помощником декоратора в культпросвете Политотдела штаба Красной Армии Восточного фронта.

Лишь в году он вернулся к мирной жизни. По окончании учёбы и краткосрочной службы в рядах Красной Армии, Чарушин пришёл в Детский отдел Госиздата, которым заведовал Владимир Лебедев. В те годы перед художниками ставилась задача создать принципиально новые книги для маленьких граждан советского государства, книги высокохудожественные и, в то же время, информативные и познавательные. Первая же книга с иллюстрациями Евгения Ивановича — рассказ В. В году Чарушин сделал несколько книг: В году Чарушин попробовал писать небольшие рассказы.

До войны Евгений Иванович создал около двух десятков книг: Во время войны Чарушин уехал из Ленинграда на родину, в Киров Вятку. И — занимался с детьми рисованием. В году художник вернулся в Ленинград. А в году ему посмертно была присуждена золотая медаль на международной выставке детской книги в Лейпциге. Чарушина Чарушина эмоционально и многозначно. Оно трогательно и восхитительно, как улыбка ребенка. Художник и писатель, он дарит ребенку с ранних лет его жизни неповторимое чувство красоты родной природы, родного края, Родины.

Оно живет в памяти, обращенной к первым годам жизни, первым впечатлениям, и сопричастно всему земному, что окружает человека с момента рождения. Поэтому творчество Чарушина близко не только детям, но и взрослым. Рассказы — при всем разнообразии тематики — роднит нечто общее: На страницах его рассказов не встречаются нравоучения и указания, но, прочитав или прослушав их, ребенок начинает понимать, что доброта и любовь должны править миром, что красота — это, прежде всего отсутствие эгоизма, что сохранность жизни и бережное отношение ко всему живому — первый показатель нравственности человека.

Произведения Чарушина сильны тем, что, как бы исподволь, учат добру, ответственности и причастности человека ко всему, что его окружает. Они близки русскому фольклору для маленьких. Не случайно исследователи-лингвисты считают, что Чарушин широко пользуется сказовой манерой повествования. Как и в фольклоре, так и в произведениях мастера каждый открывает для себя столько, сколько может пропустить через свое сердце, разум и чувство.

Соприкасаясь с творчеством Чарушина, педагог должен уметь поддержать авторскую мысль и подать произведение созвучно ей. Последнее требует от него тонкого восприятия мира. Иными словами, взрослый должен пропустить через себя чувство автора, понять его основную мысль и в точности донести до сознания ребенка. Только он, взрослый, целенаправленно организуя окружающий предметный мир ребенка, раскроет в своих действиях и отношениях его сущность: В последние десятилетия некоторые отечественные и зарубежные психологи по-новому интерпретируют раннее и дошкольное детство.

Считается, что ребенок не пассивный созерцатель мира, а наоборот, его активный участник. Именно он, взрослый, эмоционально наполняет и расцвечивает его жизнь. Познавая отношение взрослого к миру предметов, материальной и духовной культуры, к природе и обществу, ребенок, подражая, учится жить в обществе, усваивает его ценностные ориентации.

Социальная среда, таким образом, выполняет воспитывающую функцию: В связи с этим следует говорить о гуманизации воспитательного процесса в целом, и культуре воспитания в частности. То, что мы, взрослые, собственным примером, образом жизни, своими чувствами, словами и делами формируем у ребенка нравственно-этические нормы поведения; симпатии и эмпатии, толерантность и альтруизм, доброту и заботу, бережное и любовное отношение ко всему живому, что его окружает.

Именно поэтому гуманизация воспитательного процесса выступает как принцип современной педагогики, подразумевающий воспитание красотой и добротой. Доброта не может быть некрасивой. Не случайно Федор Михайлович Достоевский утверждал: Малыша мы, взрослые, обязаны учить замечать эту красоту, созидать ее, воспитывать благоговейное отношение к ней.

Ведь ребенок так же восприимчив и отзывчив к миру, как и мы, взрослые. Просто он другой и по-другому реагирует. Эту особенность ребенка знал и учитывал Евгений Иванович Чарушин, в творчестве своем тонкий педагог и чуткий психолог. Вот почему творчество мастера не утратило своей актуальности. Кому из нас неизвестны имена этих писателей и художников?! Евгений Иванович Чарушин в этой замечательной плеяде занимает особое место — и писателя, и художника.

Его рассказы о животных удивительно выразительны. Она в чулане мышь поймала, за это ее хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике сытая, довольная.

Песенки поет-мурлычет, а ее котеночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. А сколько в этих пяти предложениях заложено полезной и интересной для ребенка информации! Здесь о том, за что кошку ценит хозяйка, какую пользу она приносит. Яркие, выразительные, образные характеристики проиллюстрированы рисунком на большей части страницы.

Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: Внимание и наблюдательность, теплое любование Можно сказать, преклонение человека перед обыкновенной курицей, такой заботливой к своим птенцам. И опять — на большей части страницы — иллюстрация. Истоки искусства Евгения Ивановича Чарушина в его детских впечатлениях, в красоте родной природы, окружавшей его с детства, в добром и заботливом отношении к животным, которое он наблюдал, будучи ребенком. Приглядимся к любой из его книжек.

Предмет и образ существуют у него в неразрывной слитности. Он отталкивается от натуры, по-художественному преобразует ее и уже через образ снова как бы возвращается к натуре. Его творческая интуиция всегда на страже такого преображения натуры, которое не нарушает, а, наоборот, подчеркивает ее живую достоверность фактурой оперения и шкурки, пластики зверя или птицы. Это слова исследователя творчества писателя В.

Сам же Чарушин так писал о себе: Меня интересует его мех. Когда ребенок хочет пощупать моего зверенка — я рад. Мне хочется передать настроение животного, испуг, радость, сон и т. Техника письма, манера передачи образа у Чарушина действительно соответствуют реалистической направленности, стремлению передать и движение, и настроение животного, которого так и тянет погладить.

Так и хочется его пожалеть, защитить. Удивительное слияние стихотворного текста и иллюстраций. Детеныши животных на обложке книги, на первом развороте И два медвежонка, со всех ног убегающие от маленькой зебры; и львенок, смотрящий прямо на читателя, как бы спрашивающий нас о чем-то.

На развороте все заняты своим делом — бегают, играют, с любопытством смотрят друг на друга, но у каждого свой характер, свои повадки, увлечения. Каждый живет своей детской жизнью. И нет сомнения, какой восторг они вызывают у детей — чувство радости, добра и Обратите внимание, как реалистичны звери в обрисовке. Да, цветовая гамма иллюстраций достаточно скупа, однако удивительно выразительна — тонко сочетающиеся черные, коричневые, желтые, белые мазки, пятна; иногда желтый цвет становится золотисто-охристым; очень точны детали изображений.

И текст, и иллюстрации рыже-коричневые, желтые, синие, черного цвета совсем немного — только для того, чтобы подчеркнуть отдельные перышки, выделить клювик, лапки птенцов. Особенно запоминается иллюстрация на развороте Чарушин вообще мастер композиции в развороте , третья часть которого — толстый кряжистый ствол. Левую часть занимает обозначенное черно-рыжими штрихами гнездо и в нем — орущие воронята. Очень скупы, но живописны пейзажные изображения. Не поленитесь, найдите иллюстрации Евгения Чарушина к рассказу Н.

По диагонали через белую страницу снег — тонкое деревце, на котором сидит мишка. Или мишка в весеннем лесу: И все представлено черным цветом на белом снегу. Вспоминая сегодня Евгения Ивановича Чарушина — талантливого мастера кисти и слова, мы не можем не отметить еще одну сторону его таланта — педагогическую.

Художник-педагог, непосредственно работавший с дошкольниками, придавал огромное значение руководству детским творчеством, предлагая взрослому направлять содержание детского рисунка, оказывать помощь в формировании образа, в поисках средств выразительности.

Особую заботу составляла техника работы детей карандашами и красками. Техническую легкость процесса рисования Чарушин считал одним из побудителей создания образа.

С той поры прошли годы Однако художественный дар волшебника слова и графики, замечательного педагога и по сей день зрим и для детей, и для взрослых. Все истории, о которых поведал нам , будь то смешные или грустные, забавные или героические, всегда имеют большое воспитательное значение. Оно состоит в том, что вызывает у ребенка добрые чувства: Обращаясь к юным читателям и зрителям, пишет:

к весне дет.лит-ра Microsoft Word.doc

Педагогическая антропология представляет собой новый этап в развитии науки и искусства воспитания. В середине 19 века имелось немало теорий воспитания, которые при ближайшем рассмотрении оказывались не более как умозрительными конструкциями, не выдерживающими серьезной критики.

Ушинский положил начало разработки научной теории как системы взаимообуславливающих идей и принципов, объясняющих связи педагогических явлений и процессов, - теории, основывающейся на комплексном анализе психологических процессов и деятельностей и не знающей противоречащих ей фактов.

Ушинский принадлежал тому щедрому десятилетию русской истории, которое выдвинуло блестящую плеяду мыслителей и художников, обогативших сокровищницу мировой культуры.

Ушинского было крупным шагом в обогащении педагогического знания. Русский ученый открывал новые, магистральные пути развития педагогики, поднимал педагогику на ступень науки. Значение творчества великого русского педагога не исчерпывается его вкладом в развитие педагогической науки. Ушинского выходило за пределы школы и педагогики. Оно простиралось глубоко в область национальной культуры, выступало как одна из ведущих сил формирования русского общественно-педагогического самосознания.

Проницательными были слова соратника великого педагога и его ученика Л. Модзалевского, емко и точно определившего место К. Ушинского в истории русской культуры: Константин Дмитриевич Ушинский — родился в Туле, в семье мелкопоместного дворянина, и провел свое детство и отрочество в имении отца около города Новгород-Северска.

Общее образование он получил в Новгород-Северской гимназии. Ушинский поступил на юридический факультет Московского университета, где слушал лекции выдающихся профессоров Грановского и др.

В студенческие годы Ушинский серьезно интересовался литературой, театром, мечтал о распространении грамотности среди народа. Он стремился самостоятельно разобраться в тех спорах, которые велись среди передовых русских людей о путях исторического развития России, о народности отечественной культуры.

По окончании университета летний К. Ушинский был назначен исполняющим обязанности профессора Ярославского юридического лицея. В своих лекциях, производивших глубокое впечатление на студентов, Ушинский, критикуя ученых за оторванность от народной жизни, говорил о том, что наука должна способствовать ее улучшению.

Он призывал студентов к изучению жизни, потребностей народа, помощи ему. Но профессорская деятельность молодого ученого продолжалась очень недолго. Начальство сочло такое направление его деятельности вредно влияющим на молодежь, подстрекающим ее к протесту против существующих порядков, и вскоре он был уволен. Для Ушинского начались трудные годы лишений и борьбы за существование.

В течение нескольких лет он служил чиновником, занимался случайной, мелкой литературной работой в журналах. Все это не удовлетворяло его, мечтавшего о широкой общественной деятельности на благо своей родины. Общественно-педагогическое движение х годов способствовало оформлению педагогического призвания К. Работая в гг. С по г. Ушинский работал в качестве инспектора классов Смольного института благородных девиц, в котором также провел коренные реформы: Тогда же ему было предложено выехать за границу под предлогом изучения постановки начального и женского образования и составления учебника по педагогике.

Эта командировка была фактически замаскированной ссылкой. Все, перенесенное в России, тяжело отразилось на здоровье Ушинского, обострило давнюю болезнь легких. Но, несмотря на тяжелую болезнь, он усиленно работал за границей: Тяжелая болезнь, напряженная общественно-педагогическая работа, вызывавшая резко отрицательное отношение правящих кругов, подорвали силы талантливого педагога и ускорили его смерть. Накануне ее, оказавшись на юге, он получил некоторое удовлетворение, увидев, как высоко ценит его учительство.

Ушинский скончался 22 декабря г. Похоронен он в Выдубицком монастыре около Киева. Это были первые массовые и общедоступные книги: Именно многогранность таланта Ушинского, как педагога и писателя, позволили ему написать книги доступные детскому сознанию и пониманию, так как основная масса рассказов и сказок были о природе, о мире животных и растений. Поскольку в те времена 80 процентов населения были крестьянами, да и город не отрывался от природы.

Это была понятная простому человеку жизнь, в том числе и ребёнку. Ребёнок сам был частью той природы и в большинстве своём дети знали о ней всё.

Книги были написаны простым и понятным для детей языком. Большинство литературных произведений Ушинского опубликовано в его книге Родное слово - своеобразной детской энциклопедии, рассчитанной на первоначальное обучение ребенка, главным образом деревенского. Короткие рассказы Ушинского для детей отличаются мастерством популяризации История одной яблоньки, Как рубашка в поле выросла , умелым использованием фольклорных традиций Жалобы зайки, Васька ; немногословная нравоучительность достигается в них тщательным отбором деталей, четкостью и ясностью мысли Орел и кошка, Лекарство, Детские очки.

Это были первые в России учебники для начального обучения детей, и это были первые массовые и общедоступные книги. Они расходились тиражами в десятки миллионов экземпляров. Это не удивительно, скорее - закономерно. Книги Ушинского были общедоступны не только по цене. Они были доступны детскому сознанию. Впервые детям в глухих уездах в простых бревенчатых школах предлагали не зубрежку хором непонятных слов.

Впервые им предлагали интересные и понятные рассказы и сказки. И эти рассказы были об известном и понятном им мире. О жизни природы, и мире животных. Это была живая и понятная простому человеку жизнь, все ее проблемы были доступны пониманию и ребенка. Поскольку в те времена жизнь и города, и деревни не вступала в такое агрессивное противоборство с природой как в наши дни, то природа присутствовала везде. Они знали о ней все, знали ее язык, ее повадки и нрав. Мир природы был родным домом простого народа.

Мир животных был им знаком не понаслышке. Народ сливался с этим удивительным живым миром с детства и всю жизнь существовал как часть ее. Вот о ней и писал Ушинский свои недетские детские книги. Ушинского не только доступная для детей, не только серьёзная научная книга — это в полном смысле народная книга. Множество произведений русской народной литературы в ней использовано впервые для школьного употребления.

Книга приобщала ребёнка к тому богатству языка, которым владеет народ. В "Родном слове" есть упражнения, которые незаменимы именно как такие, которые сами по себе должны принести громадную пользу. Упражнения, собранные в данной книге понятны не только ребёнку, но и родителям, учителям, будущим педагогам и воспитателям. Они, почерпнут из неё много полезного для себя, не говоря уже о том, что, читая работу, написанную чистым русским языком, они улучшат свою речь, что так необходимо воспитателям и что, к сожалению, редко встречается в наше время.

Книга служила задаче развивать в ребёнке способность внимания, устную речь, обогащать его память живыми образами и меткими словами для выражения этих образов, и вводить его понемногу в живой народный язык.

Язык книги Ушинского "Родное слово" отличается образностью, лаконичностью и точностью в выражениях мысли. Поражает богатство словаря его книги, которая обогащала язык детей новыми словами и выражениями, а также развивала у них "дар слова". Ушинский использовал в своей книге различные виды русского языка. Язык научной прозы в деловых статьях , литературный в произведениях художественной литературы.

А главное — учитель Ушинский просто и доходчиво объяснял, в чем состоит радость и счастье человека и что для этого надо делать. Он говорил, что счастливым бывает только добрый, честный и трудолюбивый человек. А лодырь и лоботряс — это человек никчемный. Ушинский умел заинтересовать маленьких читателей самыми обыкновенными предметами и явлениями, большое внимание уделял статьям познавательного характера. Реальные знания и умения, изложенные в простой форме научной прозы, помогают детям ясно выражать свои мысли, развивают логическое мышление, внимание, а простой язык, фольклорные приемы помогают сделать процесс обучения легким и приятным.

Эта статья и сегодня включается в школьные книги для чтения. Необходимость включения естественно-научных материалов мотивировалась К. Ушинским тем, что они помогут познанию объективных законов развития мира. При чтении статей о смене времен года и связанных с ними изменениях в жизни животных и растений дети будут осознавать причинно-следственные связи в природе, учиться наблюдать и передавать в связной речи свои впечатления; все это приучает ум к строгой логичности.

Этой же цели разностороннего развития детей служит и внесение в книги произведений народного творчества — загадок, сказок, песенок, шуток и т. Ушинский неоднократно отмечал, что учителю необходимо глубокое знание психологии. Ушинский рассматривает роль женщины в воспитании и обучении детей. Ушинский подчеркивает, что учитель не должен ограничиваться полученными знаниями. Очень важно развить в учителе способность и готовность к постоянному расширению своего научного и педагогического кругозора.

Учитель учит успешно до тех пор, пока учится сам. Ушинский стал живым воплощением лучших черт отечественной интеллигенции своего времени; он стал гордостью отечественной культуры и педагогики и остался ею. Литературная деятельность великого русского педагога К.

Ушинского - одно из замечательных проявлений многогранности его таланта. В течение почти всей своей творческой жизни он писал стихи и очерки, пробовал свои силы в драматургии, опубликовал ряд литературно-критических статей, рецензий и обзоров, а также художественных переводов произведений зарубежных авторов.

Но особенно был известен он, конечно, как детский писатель, автор рассказов и сказок, обработок для детского чтения фольклорных материалов и произведений русской классики.

Произведения Ушинского о детях отличаются тонкой психологичностью и на простых примерах преподают детям уроки жизни. Автор тактично подсказывает, от чего в себе надо избавляться, какие недостатки в характере могут мешать в дальнейшем. В некоторых своих рассказах К. Ушинский пытается подвести детей к самостоятельному выводу о том, что хорошо, а что плохо, что можно делать, а что не надо.

Таким образом, детские произведения К. Ушинского - большая энциклопедия знаний, высокой нравственности, народной мудрости.

Название: Контрольная работа по детской литературе с практикумом по выразительному чтению; Файл: sanja7s.me; Дата: Контрольная работа по учебной дисциплине. МДК Детская литература с практикумом по выразительному чтению. «Творчество. Особенности восприятия детской литературы детьми дошкольного возраста , роль скачать работу "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" (учебное пособие) реферат, добавлен

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *